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加工中心“失傳已久”的調機絕技,在座的各位都復習一下!
2024-12-17 16:32:29

編程操機學徒和編程你會選擇哪一個呢?

很多農(nóng)村的孩子,因為家里窮,沒有錢,沒法進入大學的殿堂,我也是當中的一員,雖然學歷不是很高,但是這并不影響我們生存,我們有我們的人生方向,我們有我們的生存之道,其實沒有學歷不可怕,就是怕你沒有一顆想改變現(xiàn)狀的心,社會就是最好的學校,我們沒在學校了卻能在社會上學到更多、更實際、更殘酷的現(xiàn)實和道理,眾多的人會第一步選擇進廠,當操機學徒,出發(fā)點是好的,不小了該成大該為家里出一份力了,不應該每天游手好閑,碌碌無為。

其實很多人都會這么想,殘酷的是人的毅力,有很多人都止步于此,安于現(xiàn)狀,不思進取,你難道想一輩子都是在操機,沒有成長,沒有進步,沒有前途嗎?你們想想,俗話說水才往低處流,人都往高處看,科技在進步,時代在進步,我們還安于現(xiàn)狀就無法生存下去了。

雖然我們沒有學歷,我們盡早的進入社會,懂得社會的殘酷,更能知道生活的不易與艱辛,在我們這些人的世界里沒有一步登天,只有腳踏實地,沒有的知識我們可以學,或許今天我還在工廠里打拼,明年我就當上了編程師,后年我就成了編程大師,其實我們并不比他們學歷高的人差,怕的就是我們沒有信心和目標。

如果現(xiàn)在我們還在操機,讓我們規(guī)劃自己的編程加工之路吧!有決心,有行動,付出努力,收獲就是必然的了。所以,從我個人的經(jīng)歷,我建議現(xiàn)在從事CNC的各位同事們,做好自己當下的事情,精益求精做到最好,努力把這行所需要掌握的一些知識學好,每一天你都是一個全新的、更好的自己。
在實際工作中,很少有人利用宏程序自動輸入坐標系數(shù)值、刀具長度補償,今天遠歌就將這“失傳已久“”的方法分享給大家,其實,它的優(yōu)點還是不少的,安全、高效,如果機床上配有自動對刀儀,更能實現(xiàn)連續(xù)對刀,那就是爽的不得了,趕緊來試一下吧!
坐標系自動輸入法:

1、運行此程序,機械坐標值自動輸入到G54 X、Y、Z中,如下圖:

微信圖片_20241217162658.png

2、結果展示,如下圖:

微信圖片_20241217162703.jpg

刀具長度補償自動輸入法:
1、以本公司12把刀庫為例,運行此程序,機械坐標Z值自動輸入到刀具長度補償中,如下圖:

微信圖片_20241217162707.jpg

2、結果展示:

微信圖片_20241217162710.jpg

如何盡快由技術工程師向技術管理者轉型?

一、看問題學會由點向面轉變。

工程師往往思維比較單一,看問題的整體性不夠,往往只單一地站在技術角度分析問題和解決問題,但往往對全局把控不好,無法跳出技術層面從更廣的視角來看問題,結果很容易就進了死胡同,導致問題得不到很好解決。而領導者,往往視野開闊、思維跳躍,能跳出技術層面,從不同角度去分析問題和解決問題。

二、不再以個體為中心,要有利他思維。

做工程師的時候,只需守著自己的一畝三分地就夠了,而作為部門負責人,要將更多精力放在下屬身上,比如說,要給下屬的工作提供支持、要幫助下屬成長、為下屬謀福利。對于下屬來說,你就像他們的兄長一樣,要有愛心、有責任感、有擔當。

三、不再爭強好勝,適當時候學會認輸。

做慣工程師的人,往往過于“蜜汁自信”,還有一種發(fā)自內心的“藐視蒼生”,哪怕喝下三斤二鍋頭也是誰也不服(也不用扶),若想做管理者,就得改掉這個臭毛病,在適當?shù)臅r候要學會認輸,你可以這樣說:“老王,你的方案比我的更好,如果在這個地方再調整一下就很完美了”,先肯定對方,再提出意見就可以達到目的,不必跟下屬爭到面紅耳赤。

四、不再事必躬親,學會做個“甩手掌柜”。

做工程師的時候,習慣了凡事親力親為,但一旦轉了管理層,那就沒有那么多精力一一執(zhí)行了,這時候,你要學會做個“甩手掌柜”,給下屬充分授權,讓他獲得尊重感和信任感,就可以最大程度激發(fā)下屬的工作熱情,也會讓下屬獲得更大的成就感。

五、除了學會干,還要學會“秀”。

大多數(shù)工程師都有一個通病,就是愛悶頭搞鉆研,不善于語言表達,就像“茶壺里煮餃子,一個倒不出來”,如果想向管理轉型,就一定要提高自己的表達能力,那樣就可以讓你好的業(yè)績再錦上添花,甚至也能使你平淡無奇的業(yè)績,變得熠熠生輝,可能有人認為這是在忽悠,但實際上它不是瞎編亂造,而是一種優(yōu)秀的語言表達能力,這也是成為一名領導者很重要的能力。

六、不要只說不干,面對困難,要身先士卒。

作為下屬,最討厭的領導應該莫過于站著說話不腰疼類型了,作為一名合格的管理者,面對困難,應該學會身先士卒,下屬見到領導都沖在前面了,一定士氣大增。

七、在外,學會給下屬護短,在內,學會關門教育。


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